體育課程思政教學(xué)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型路徑

　　在科技飛速發(fā)展的當(dāng)下，人工智能已深度嵌入社會生活的各個領(lǐng)域，教育界也不例外。體育課程作為學(xué)校教育的重要組成部分，在提升學(xué)生身體素質(zhì)的同時，還承擔(dān)著育人重任。然而，傳統(tǒng)體育課程思政教學(xué)存在教學(xué)方法相對單一、教學(xué)資源有限等問題，難以充分發(fā)揮體育課程思政的育人功能。人工智能時代的到來則為體育課程思政教學(xué)提供了新的機遇。如何借助人工智能技術(shù)實現(xiàn)體育課程思政教學(xué)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型，成為亟待探索的重要課題。

　　人工智能時代體育課程思政教學(xué)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型意義

　　提升教學(xué)效果，增強思政育人實效性。人工智能技術(shù)為體育課程思政教學(xué)帶來了豐富的資源。例如，VR、AR等技術(shù)被引入課堂，構(gòu)造出沉浸式教學(xué)環(huán)境，可以讓學(xué)生身臨其境感受體育賽事的拼搏精神、團隊協(xié)作以及愛國情感等思政要素。同時，借助人工智能數(shù)據(jù)分析能力，教師能夠更好地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)與思想變化，以此為據(jù)調(diào)整教學(xué)方案，提供更符合個體需求的針對性服務(wù)，進而促進教學(xué)效果提升。

　　拓展教學(xué)資源，增強思政課程延展性。人工智能時代，數(shù)字化資源的獲取與整合變得十分便捷，網(wǎng)絡(luò)空間中存儲著大量體育相關(guān)素材，包括體育的歷史發(fā)展、文化意義和人物故事等，這些都是體育課程思政可借鑒的材料。教師利用人工智能技術(shù)對這些素材加以分類篩選后再整合，就能構(gòu)建出內(nèi)容豐富的體育課程思政教學(xué)資源庫。此外，學(xué)校依托人工智能技術(shù)，可以開發(fā)出具有交互功能的教學(xué)軟件或應(yīng)用程序，為學(xué)生提供豐富多樣的學(xué)習(xí)體驗，進一步延展體育課程思政的教學(xué)形式和內(nèi)容。

　　優(yōu)化教學(xué)手段，增強思政教育全面性。未來是數(shù)字化、智能化的社會，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來社會的能力至關(guān)重要。體育課程思政數(shù)字化轉(zhuǎn)型路上，教師可以依托在線學(xué)習(xí)平臺、智能運動設(shè)備和數(shù)據(jù)分析軟件等數(shù)字工具，增強學(xué)生的數(shù)字感知能力和技術(shù)操作能力。置身于數(shù)字化教學(xué)情境，學(xué)生的自主探究、團隊協(xié)作以及批判性思維成為應(yīng)對多樣化挑戰(zhàn)的必備素養(yǎng)。它們不只服務(wù)于體育課堂的學(xué)習(xí)訴求，更將貫穿于學(xué)生后續(xù)的求學(xué)階段、職業(yè)場域及日常生活之中，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

　　人工智能時代體育課程思政教學(xué)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型路徑

　　利用智能教學(xué)平臺，創(chuàng)新體育教學(xué)模式。智能教學(xué)平臺在體育課程思政數(shù)字化轉(zhuǎn)型中占據(jù)重要地位。學(xué)校應(yīng)適當(dāng)傾斜資源用于教學(xué)平臺構(gòu)建，在線上教授體育與思政有關(guān)內(nèi)容時，通過視頻上傳、資料共享以及話題布置等方式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、適時融入提問互動；線下則通過實踐活動或課堂深挖，讓線上獲取的知識轉(zhuǎn)化為實際行動，以深化學(xué)生認(rèn)知。

　　借助智能運動設(shè)備，實現(xiàn)個性化的教學(xué)。智能手環(huán)、智能跑鞋以及運動監(jiān)測傳感器等設(shè)備在體育教學(xué)中正占據(jù)越來越重要的位置，其能夠?qū)崟r抓取學(xué)生如心率、運動強度、時長等方面的數(shù)據(jù)，并基于分析生成定制化的運動建議。教師依據(jù)反饋的信息，可以掌控學(xué)生的體能與運動能力，這使得體育思政課程的實施更有方向。例如，面對體能欠佳的學(xué)生，在督促其堅持鍛煉突破局限之外，也可以灌輸堅韌品質(zhì)的教育理念；而對于天賦較優(yōu)的學(xué)生，可以推動他們成為團隊項目的領(lǐng)軍人物，幫助他們塑造擔(dān)當(dāng)精神與領(lǐng)導(dǎo)才干。

　　開發(fā)智能教學(xué)軟件，豐富體育教學(xué)內(nèi)容。智能教學(xué)軟件在體育課程思政教學(xué)數(shù)字化轉(zhuǎn)型中扮演著特殊角色，能夠為課堂注入了更多活力。校方應(yīng)加強與教育科技企業(yè)的合作，針對性開發(fā)智能教學(xué)工具。通過教育智能軟件，體育教學(xué)能夠有效覆蓋體育基礎(chǔ)知識、技能訓(xùn)練以及思政教育等多個維度；還可以通過動畫視頻、游戲等形式，讓體育歷史發(fā)展和規(guī)則體系變得生動鮮活，而在這些創(chuàng)新性教學(xué)過程中可有效嵌入思政要素。例如，運用虛擬現(xiàn)實技術(shù)搭建仿真實訓(xùn)場景，幫助學(xué)生提升運動技能，教師在這一過程中提供即時指導(dǎo)和調(diào)整建議。針對體育課程思政板塊，教師可以運用智能軟件設(shè)計案例剖析環(huán)節(jié)，或者主持話題討論、主題演講等形式多樣的課堂活動，引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘體育活動中蘊含的思政元素，讓學(xué)生在潛移默化中提高思政素養(yǎng)。

　　構(gòu)建數(shù)智評價體系，增強科學(xué)評估效果。學(xué)校要構(gòu)建數(shù)字化評價體系，以便全方位、科學(xué)化衡量體育課程中的思政教學(xué)成效。譬如，借助大數(shù)據(jù)手段，采集學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、線上學(xué)習(xí)參與度以及實踐活動表現(xiàn)等多維信息，生成綜合評定結(jié)果，評估學(xué)生的總體學(xué)習(xí)成果和思政素養(yǎng)提升情況。還可以在數(shù)字化評價體系中納入學(xué)生自我評估和生生互評環(huán)節(jié)，讓每一位學(xué)生都參與到體育成績評價過程中，從而強化他們的自我認(rèn)知和反思意識。

　　加強數(shù)智素養(yǎng)培訓(xùn)，提升教師教學(xué)能力。體育課程思政數(shù)字化轉(zhuǎn)型過程中，教師的數(shù)字化素養(yǎng)至關(guān)重要。學(xué)校需要緊跟數(shù)字化遞進步伐，在提升體育教師數(shù)字化素養(yǎng)方面傾注更多精力，既強化其信息技術(shù)運用能力，又拔高數(shù)字化教學(xué)的整體水平。培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)涵蓋智能教學(xué)平臺的操作規(guī)范、智能運動設(shè)備的基操流程、教學(xué)軟件的設(shè)計邏輯與實際運用以及數(shù)據(jù)處理的基礎(chǔ)方法等方面。教師通過系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)，能夠熟練操作數(shù)字工具并將其融入體育課程思政教學(xué)。同時，要鼓勵教師開展教研試驗，積極將人工智能技術(shù)靈活嵌入體育課程思政教學(xué)過程中，設(shè)計出帶有新意與獨創(chuàng)性的教學(xué)路徑與方案。

　　〔作者：周秉政，單位：天津體育學(xué)院運動訓(xùn)練學(xué)院〕